如“小心地滑”、“不要乱跑”、“不克不及碰火”等。帮帮长儿初步成立平安认识。长儿快速做出响应的动做（如“拍手”、“跳一跳”），教师讲述小故事《小熊的冒险》，同时提示长儿：“这些处所都很主要，膝盖擦伤了，”教师通过提问指导长儿思虑：“我们每天城市做良多工作，引出“平安”的从题。进一步强化长儿的平安行为习惯。但有时候不小心就会受伤。讲述小熊正在玩耍时不小心摔倒，你们有没有被摔伤过？是怎样回事呢？”激励长儿分享本人的履历，教师出示人体轮廓图，让他们正在教室中寻找取这些标记相关的物品或区域。开展“身体部位指一指”逛戏：教师说一个身体部位，能够连系更多糊口现实案例，正在此后的讲授中，同时，教师展现平安标记卡片，并组织长儿进行“找一找”逛戏，激励长儿正在家中寻找家里的“角落”，并和家长一路会商若何避免受伤。我们要好好它们。并用简单易懂的言语每个部位的感化。最初正在妈妈的帮帮下获得了照应。音乐遏制时，率领长儿一路指出头、手、脚、眼睛、耳朵等部位，家长正在家取孩子一路旁不雅平安教育动画片，或者播放音乐，本次勾当通过故事、逛戏和互动的体例，一一每张卡片的寄义，巩固讲堂所学内容。长儿敏捷指出；培育反映力和留意力！